聽過父母給孩子施加壓力，你見過孩子反向給父母“補課”的嗎？據(jù)“猛犸新聞”報道，近日，長沙的一位母親平時把孩子的課余時間安排得滿滿當當，自己在家愛玩手機。不滿于“雙標”的兒子利用壓歲錢，買了同學家的“父母成功學”同款書籍，希望媽媽更溫柔開明一些。

　　視頻中，初一學生為媽媽買了一堆書籍，書籍的名字也頗有意思，比如《你只是假裝在陪孩子》《不吼不叫，媽媽的一場修行》《非暴力溝通》等。從書名中，不難看出孩子的不滿和“控訴”。

　　當然，這個初中生未必是真想嚴厲聲討母親；對孩子希望媽媽更溫柔開明的建議，其父母也開心地接納。在我看來，這是一次良好的互動。孩子通過一種幽默的方式，表達了自己不希望被施加過多壓力的想法，而沒有讓家庭關系因此變得僵化。

　　不過，這樣一個帶有趣味性的故事，也再次提醒我們：在教育問題上，父母和孩子不該是單向度的關系。所謂言傳不如身教，家長在教育孩子時，是否也應考慮孩子的想法，而不是以一種打雞血的教育邏輯，不斷給孩子施加壓力？

　　不少家長在教育孩子時，常常陷入一種“為你好”的邏輯怪圈。給孩子安排更多的題，報更多的補習班，把他們的課余時間塞得滿滿當當，成了許多家長的選擇。自然，這導致了嚴重的“內卷”。而那些被學業(yè)壓力纏身的孩子，也是苦不堪言。

　　“不能輸在起跑線”的焦慮，讓家長將大部分心血都投入到孩子身上。但所謂的“內卷效應”說明：很多投入其實是無效投入、無效競爭。只有學習沒有玩樂，只有做題沒有休閑，這對孩子的全面成長當然不利。而且，在我看來，更容易忽視的影響，其實是父母和子女的關系——你怎么能夠指望一個沒有任何業(yè)余時間的孩子，可以和家長形成默契融洽的親子關系？

　　教育孩子是一門學問，父母的教育模式是否存在問題，沒有比孩子更能夠準確體會到的了。所以，相較于從上到下地給孩子施壓，倒不如形成一種有效的互動關系。家長也應把教育當成學習的過程，多聆聽孩子的意見反饋，多對自身的不當教育方式進行反思、修正。

　　其實，很多家長給孩子不斷增加課業(yè)負擔，除了望子成龍的初衷外，同樣不乏偷懶的私心。對一些家長來說，把孩子全交給輔導班、補習班，交給沒有盡頭的試卷和題目，讓帶娃變成了一件簡單的事。然而，這樣的偷懶卻可能帶來諸多問題。

　　很多成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的孩子，比他們父輩年少時更早熟、更有主見。就像視頻中那個反向給父母“補課”的初中生那樣，他們更懂得表達自己的想法，表達對家長玩手機、而把自己課余時間壓縮殆盡的不滿。孩子反將一軍的“創(chuàng)意”行為，其實是對親子關系的一種善意提醒——孩子要學習，家長同樣需要學習。那種讓孩子“壓力山大”、父母卻輕松自在的“雙標”教育模式，只會給孩子的成長制造更多麻煩。